＜5つの「人間力」について＞

1.健康力
人間として行動するあらゆる場面において心身とともに社会（環境）的な健康について管理・保全ができる力をいう。
心身ともに健全な人間の形成を図るものである。

2.知的視力
広い視野でものごとの本質を動的かつ構造的に深く捉え、的確に見極めることができる総合的な判断力をいう。
鋭い着眼力と論理的知性をもった説得力、リーダーシップなどを備えた実行力のある人間の形成を図るものである。

3.社会力
人と人のつながりの中でより良い社会を形成し、その運営や改善・改革に積極的に関わることができる力をいう。
主体的により良い社会をつくっていくためのコミュニケーション能力や統合力のある人間の形成を図るものである。

4.自己形成力
健全な社会人を目指して自己を磨き、積極的なチャレンジ精神と向上心をもってより良い社会をつくろうとする力をいう。
人間としての生き方を自覚し、主体性をもった学習や生活による目標の実現を目指して、常に自分自身を成長させることのできる人間の形成を図るものである。

5.当事者力
何事も自分自身と関連づけ、状況を把握し、主体的に展開することができる力をいう。
さまざまな事象を自らの問題として捉え、能動的な思考と行動をとることができる人間の形成を図るものである。

佐久大学は、豊かな人間性と高度な専門性を兼ね備えた看護・福祉のリーダーを育成する医療系大学です。看護学部と人間福祉学部を擁し、少人数制の手厚い指導のもと、地域医療の現場や臨床に即した実践力を習得。充実した実習環境と国家試験・就職への手厚いサポートにより、高い合格率と安心の就職実績を誇ります。命と心に寄り添い、地域社会やグローバルな舞台で活躍できる確かな力と豊かなおもてなしの心を育みます。

建学の精神　　「誠実にして社会に役立つ人間の育成」

【目的･使命】
建学の精神「誠実にして社会に役立つ人間の育成」の実現を目的に、
北陸の産業・文化の発展に寄与するとともに、
広く国家社会に貢献することを使命とする。

【教育】
「誠実な人間」をめざして人間性・社会性を磨き
「社会に役立つ人材」となるための分析力・総合力・実践力を
育成するとともに、グローバルな視野を育てる教育を重視する。

①経済学部では、経済学系、経営学系の学問領域を根幹にすえ
　全学年にわたり一貫するゼミナールを教育の柱とする。
②人間科学部では、スポーツ科学、こども科学の学問領域を根幹にすえ、
　人間力を高める「フィールド基礎演習」「フィールド演習」を
　教育の柱とする。
③人文学部では、海外留学および比較文化学系、観光学系、
　英語学系の学問領域を根幹にすえ、
　異文化理解を深めるグループディスカッションを教育の柱とする。

【研究】
創造的研究成果を生み出し、国際的・学際的研究に挑戦するとともに
「地域とともに歩む大学」として、地域社会の課題解決に努め、
着実な研究成果を地域社会に還元する。

仏教の持つ普遍的哲学性をより発展させ、社会に対する奉仕、実践、見識、社会貢献を重んじる人材を育成していきます。

今、社会で求められているのは「ケアスペシャリスト」です

情報やモノが溢れ、豊かに安定する日本。しかし、人間的なつながりはどうでしょう。
他人のみならず、自分をもないがしろにする心悲しいニュースが横行する現代、生き難い社会環境の中に私たちは置かれ、多くの人が自分らしく生きることを見失いつつあります。
とりわけ幼い子どもやお年寄りなど社会的に弱い立場にある人が、その対象になっていることを、あなたは知っているでしょう。
こんな社会で、今切望されているのは「ケアスペシャリスト」です。

松本短期大学では、「幼児保育学科」 「介護福祉学科」を備え、幼児教育・保育・介護福祉の専門家を育成しています。
本学が目指すのは、各学科とも、ただ単に養成カリキュラムを修めて、資格や免許を得た職業人の育成ではありません。
ケアの本質について理解し、人間の発達や多様性に応じた、創造的なケアを実践できる専門家＝「ケアスペシャリスト」です。

本学では、先生との距離が近くアットホームな環境です。
どんな時でも学生一人ひとりが笑顔でいられるよう先生が見守っています。
「愛情教育」と「職業教育」で誰もが成長が実感できます。
通常の授業の中で資格対策を行ったり、授業によっては最終日に試験を行い、単位の認定と資格取得が同時にする事ができます。また、万全な就職サポート体制も整っております。

＜歴史と建学の精神＞

　学校法人構成学園は、1933年11月22日に二日の出 棒（二十日で 廣氏）先生によって設立されました。
　興誠学園の建学の精神は「誠を興し、誠に行動し、誠を普くする」であり、
　創立以来80年余りの社会情勢の変化のに対応して、着実な成長を遂げてきました。
　大学、高等学校、中学校の一貫教育を可能とする総合学園構想の一環として、
　1951年、戦後の復興期に、地元浜松産業界の要請と支援に基づき、
　浜松短期大学(商科)が設立されました。

　1965年幼稚園教員養成所(第2部)が開設され(翌年第1部も併設)、1967年には幼児教育科となり、
　その他1992年には保母課程(現在の保育士課程)も設置されました。
　2004年の浜松学院大学開学により、浜松学院大学短期大学部に名称変更し現在に至っています。

　この半世紀を超える歴史の中に脈々として流れる教育理念は、
　「高潔なる倫理観に立って、他を思いやることができる真に豊かな人間性を基礎に、
　変化に対応できる想像力と実践力を身に付けた職業人の育成」です。

＜教育理念＞
　● 「誠の人」（責任ある自己実現と社会貢献）の人づくり
　● 専門的知識と技能を身につけた教養ある人材育成
　● 自然や命への畏敬と文化創造への思索や態度の育成

＜幼児教育課＞
　地域とのつながりや人間教育を基盤としたうえで、
　「 人と人とのコミュニケーション 」 や 「 人と組織とのコミュニケーション 」 を
　遂行する総合的な人間力を育成することを目指しています 。

短期大学には、「幼児教育科」と「国際コミュニケーション科」の2つの学科があります。
幼児教育科は、保育専門学校時代からの実績による保育士と幼稚園教諭の育成に高い信頼を得ています。

国際コミュニケーション科は、英語・国際交流・ビジネス・地域情報の4つを核にして、
英語科・国際文化科の時代から社会に貢献できる人材の育成に定評があります。

豊橋創造大学・豊橋創造大学短期大学部は、自分が主役になり、実際に何かを行ってみることで得られる実践的な学びができる大学です。
多様な専門職種の人材を育成する学科がありますが、各学科の教育に共通する点は、「実践的教育」という考え方です。教室で知識を学ぶだけでなく、自ら行ってみることで、より深い学びができます。本学では、インターンシップや臨地実習など、さまざまな形で実習の機会を設け、自ら考えて判断し行動することのできる創造性豊かな人材の養成をめざしています。

日本語と日本文学を中心に様々な分野の知識を学んでいく「日本語日本文学科」、幼稚園教諭2種・保育士資格を取得し、保育者としての知性と教養を修得する「保育科」、県内唯一の音楽高等教育機関として音楽界や社会に貢献できる創造力・表現力・協働力などを養う「音楽科」。これら3つの特徴的な学科を擁するのが常葉大学短期大学部です。入学する学生の多くは強い目的意識をもっており、それに応える充実したカリキュラムを用意しております。